长沙汽车工业学校熊婷

　　摘要：汽车专业英语是中等职业学校汽车专业学生必修的主要专业基础课，课程要求学生掌握本专业的英语词汇及用法，了解汽车领域文章的结构及体裁,辅助学生对汽车专业课程的学习,培养学生的英语阅读能力和翻译能力,使学生更好地直接从国外资料中获得新的知识和信息。对于学生，词汇学习占有很重要的地位。本文试从汽车英语词汇教学存在的问题及汽车英语词汇教学的有效方法两方面探讨汽车专业英语词汇教学的技巧。

　　关键词：中等职业学生汽车英语词汇教学

　　目前中职生英语基础普遍比较薄弱，学习动机、习惯、方法和兴趣相对较差，学习效率不高，且知识断层、信心不足和语境缺乏也导致相当一部分学生感到英语难学，甚至厌学、弃学。对于汽车专业的学生来说，英语词汇学习占有很重要的地位，占用了他们大量的时间和精力。怎样才算是学会了一个单词？或者说学习词汇要学习哪些方面的知识？对于这个看似简单的问题，多数学生，甚至很多老师也难得做出明确的回答。因此，在汽车专业英语词汇教学中，出现了如下问题：

　　一、词汇量少，难以达标。

　　中职英语教学大纲对学生的词汇学习有明确要求：学习2200个左右单词，同时学习大约400个左右习语或固定搭配；能根据构词法自主扩展词汇量。但目前中职生的词汇量总体偏少，大部分学生的词汇量与大纲基本要求有相当大的差距。

　　二、记忆困难，遗忘普遍。

　　大多数中职生学习单词的方式是死记硬背，且忽视遗忘曲线规律。由于记忆方法不当，许多学生花费大量时间记单词，效果却并不理想，或者记不住，或者记住的单词容易忘，更谈不上运用。因此，学生感觉压力大，学习英语的信心受挫。

　　三、学不致用，能力薄弱。

　　由于语言缺乏，学生所学词汇难以在听说中得到再现和强化，又因为在记忆时没有综合考虑英语单词的音、形、义、词性和搭配等方面的结合，并且受到母语或方言的影响，语音语调甚至句法都受到干扰，学生在使用英语词汇时经常出现读写错误或混淆词义等情况。众所周知，语言的三大要素是语音、词汇和语法。在语言的三大要素中，词汇是重中之重。因此，在汽车英语学习过程中帮助学生掌握词汇，养成良好的汽车英语词汇学习习惯和学习策略，提高词汇教学质量，是十分必要的。那么，在汽车专业英语词汇教学中，有哪些有效的教学方法与技巧呢？通过一期的实践，我探索出以下方法和技巧：

　　1、多种形式呈现，激发学习兴趣。

　　汽车专业英语词汇比较多，单词教学一般比较枯燥，容易造成学生听课疲劳。利用多种途径呈现单词，能够激发学生学习单词的兴趣，加深对单词的印象，克服听课疲劳现象。

　　2、多种方法记忆，记住专业词汇。

　　词汇教学不能停留于表面，而要善于延伸和挖掘，扩大词汇的内涵。因此，教师应多查阅资料找出与词汇相关的背景知识和文化典故，一方面可以激发学生学习词汇的兴趣，活跃课堂气氛；另一方面也帮助学生将看似孤立、枯燥的单词记忆变得生动有趣，从而加深记忆。

　　①音、形、义记忆：教师指导学生利用记忆策略把单词的音、形、义三位一体同时记忆，解决学生对词音、词形和词义记忆脱节问题。如记忆tractor一词时，要求学生读出声，记住形，知其义。具体过程分四步：第一步，教师领学生读，示范单词读音方法和音标读音规则，帮助学生掌握单词读音方法。第二步，学生自读，模仿单词读音，在实践中掌握单词读音规则。第三步，教师检查并及时纠正。第四步，各种形式读，像唱歌一样，培养朗读英语的兴趣，形成常开口的习惯。

　　②联想记忆：在学习词汇的过程中，有意识地让所学单词与学生关注的事情相关联，会使学习效果更佳。

　　③比喻记忆：运用生动形象的比喻解释汽车英语单词，使学生记忆英语专业词汇更为轻松。

　　④批量记忆：汽车英语词汇中存在大量的合成词组。通过掌握一个基本的单词，进而掌握由其派生的词组，是学习、记忆英语词汇的好方法。例如，液压一词，其英文为“hydraulic”，其派生出来的词组很多，如“hydrauliccontrol”（液压控制）、“hydraulicfluid”（液压油）、“hydraulicpipe”（液压油管）、“hydraulicpump”（液压泵）、“hydrauliccylinder”（液压缸）等。

　　总之，词汇教学是中职汽车专业英语教学的重要部分，教师只要遵循学生认知规律，结合教材和学情，不断摸索词汇教学的有效策略，创新、巧用、活用与词汇教学相关的教，一定可以让学生从词汇出发，掌握理论知识，提高实践能力，从而使中职英语教学水平得到大幅度提升。

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